町立図書館で借りて来た『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』
（新井紀子著：東洋経済新報社）を読了しました。本書は、２０１９年ビジネス書大賞の受賞作です。
本書のカバーには、次のように書かれていました。
『大規模な調査の結果わかった驚愕の実態
ーー日本の中高校生の多くは、中学校の教科書の文章を正確に理解できない。
多くの仕事がＡＩに代替される将来、読解力のない人間は失業するしかない‥‥。
気鋭の数学者が導き出した最悪のシナリオと教育への提言。』
この言葉のとおり、「第３章 教科書が読めない――全国読解力調査」を読んで、愕然としました。
ちなみに、全国２万５０００人を対象に実施した読解力調査でわかったことは、
次のようにまとめられています。
・中学校を卒業する段階で、約３割が（内容理解を伴わない）表層的な読解もできない
・学力中位の高校でも、半数以上が内容理解を要する読解はできない
・進学率１００％の進学校でも、内容理解を要する読解問題の正答率は５０％強程度である
・読解能力値と進学できる高校の偏差値との相関は極めて高い
・読解能力値は中学生の間は平均的には向上する
・読解能力値は高校では向上していない
・読解能力値と家庭の経済状況には負の相関関係がある
・通塾の有無と読解能力値は無関係
・読書の好き嫌い、科目の得意不得意、１日のスマートフォンの利用時間や学習時間などの
自己申告結果と基礎的読解力には相関はない
そして、著者は、次のように述べられていました。
『ＡＩと共存する社会で、多くの人々がＡＩにはできない仕事に従事できるような能力を身につけるための
教育の喫緊の最重要課題は、中学校を卒業するまでに、中学校の教科書を読めるようにすることです。
世の中に情報は溢れていますから、読解能力と意欲さえあれば、
いつでもどんなことでも大抵自分で勉強できます。
今や、格差というのは、名の通る大学を卒業したかどうか、
大卒か高卒かというようなことで生じるのではありません。
教科書が読めるかどうか、そこで格差が生まれています。』
『私たちが人間にしかできないことを考え、実行に移していくことが、
私たちが生き延びる唯一の道なのです。』
どうやら本書の最後に書かれたこの言葉が、「最悪のシナリオ」を避けるための「唯一の道」のようです。
追記
本書に書かれていた「問題」や「例題」のなかで、私が間違ったのは【例題６ 具体例同定】でした。
「次の文を読みなさい。
２で割り切れる数を偶数という。そうでない数を奇数という。偶数をすべて選びなさい。
①６５ ②８ ⓷０ ④１１０ （正解 ②⓷④）」
はぃ、私はゼロが偶数であるという認識は、
恥ずかしながら、この歳になってもまったくなく、偶数でも奇数でもないと思っていました。
ウィキペディアで調べてみて、「ゼロの偶奇性」を初めて知りました。
